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小學英語生活化教學的內容與方法

時間:2020-06-23 11:17作者:周婷
本文導讀:這是一篇關于小學英語生活化教學的內容與方法的文章,作為廣大小學英語教育工作者,不光要從思想上認識到開展生活化教學的重要性,還要在教學實踐中不斷研究、不斷探索行之有效的生活化教學策略,以真正實現更多優秀英語人才的培養,及小學英語教育的進一步發展。

  摘    要: 眾所周知,小學英語教學的主要任務是幫助學生儲備相當的英語知識,奠定學生今后更好地學習英語的基礎,同時培養學生非一定地英語交流能力。而這就意味著要對學生進行生活化教學。因此,本文主要分析和探索了小學英語教學生活化的內涵及策略。

  關鍵詞: 小學英語; 生活化教學;

  什么是教學生活化?實質上就是有機聯系課文知識與現實生活,并真正做到學有所獲、學以致用。但是就目前而言,我們發現事實并非如此,就拿小學英語教學來說,我們發現絕大多數小學英語教師都把關注點放在學生書面成績的提高上,在很大程度上忽略了教學生活化。因此,深入探索小學英語教學生活化的內涵及策略,就成為廣大教育工作者值得深思的問題。

  一、小學英語教學生活化的內涵

  就小學英語教學生活化的內涵而言,其大致分為以下方面:其一是生活化教學理念在小學英語教學中的融入,將非常有助于學生在課堂中主體地位的綜合提升。作為小學英語教學的引導者和組織者,教師既要學會換位思考,又要真正深入學生中去,全面了解學生的學習實際,這其實也是新課程理念中“以人為本”教學原則的充分體現;其二是就生活化教學而言,它實質上是情景化教學的一種,在小學英語課堂中適時引入一些緊密聯系學生實際生活的情境,對于學生來說意義重大,如豐富學生的實用知識、誘發學生的學習興趣等等,并最終實現整體教學質量的提高;其三是就小學英語教學生活化而言,其更強調師生間的有效交流、友好互動,基于此上,既能使師生之間更親近,又能切實提高學生的聽說水平、英語交際能力;其四是小學英語教學生活化的目的是增強學生綜合素質,幫助學生掌握更多的專業知識、交際技能,在無形中培養學生積極的情感態度、正確的三觀觀念。

  二、小學英語教學生活化的策略

  1.積極營造帶有生活化氣息的課堂氛圍

  縱觀實際,我們發現老師的一言一行都在潛移默化地影響著學生。因此,為了真正實現小學英語教學生活化,那么積極為學生營造一種寬松愉悅、充滿生活化氣息的課堂氛圍就顯得尤為重要。需要注意的是,在此過程中,廣大小學英語教師一定要真正做到以下這樣:一是善于發現學生的閃光點、優勢,多鼓勵、表揚學生,注重學生英語學習自信心的樹立、增強,讓學生真正樂于學習英語,尤其是讓學生們不再那么懼怕老師;二是始終堅持公平公正原則。其實就是切忌偏袒任何一位學生,而是平等地對待每一位學生,同時切忌片面地判斷、評價學生;其三是深入學生中去,多與學生溝通交流,可以詢問學生近期的學習情況,也可以詢問學生近期的生活狀態,目的是讓學生們從內心真正感受到老師的關心、關懷,從而促使他們不用老師督促,就自覺、主動地參與到后續的教學活動中去。
 

小學英語生活化教學的內容與方法
 

  2.努力創設生活化的英語情境

  在素質教育背景下,我們發現小學英語教學生活化越來越受到廣大教育工作者的關注。因此,在此背景下,對廣大小學英語教師就提出了更高的要求,要求其必須適時引入一些生活情境,需要注意的是,引入時并不是隨意盲目的,而是必須緊密結合學生學習實際、學生身心發展特征、課程具體要求,以確保學生濃厚學習興趣的誘發,學生主動參與度的增強,及學生對英語課程實用性的體會。如:以《Clean the table,please 》內容為例,它的教學目標是能初步聽懂、會說單詞a door、a window、a desk、a table、a chair,能聽懂、會說句型Clean the …,please,及其回答All right,培養學生養成良好的衛生習慣以及熱愛勞動的意識。那么,在實際教學時,廣大小學英語教師就可以適時組織學生進行班級大掃除,讓學生分別進行擦桌子等活動,需要注意的是,這里并不是說為了勞動而勞動,而是讓學生邊勞動,邊學習,邊對話。我們可千萬不要小看這個過程,這既能全面激發學生的主動參與欲、踴躍參與欲,又能在一定程度上培養學生的合作意識,在無形中強化學生對所學內容的理解。

  3.挑選出生活化的英語教學內容

  要想使生活化教學理念有效滲透于小學英語教學中,那么廣大小學英語教師就必須真正做到這樣,即盡量多緊密聯系學生的實際生活選擇教學內容,同時還要注意基于原有課程基礎上,不斷調整、不斷完善教學方案,力求最大限度地發揮出有限課堂時間的作用,從而真正實現在此過程中學生更多英語知識的掌握。如:以《Merry Christmas》內容為例,廣大小學英語教師切忌一上來就給學生平鋪直述,而是可以為學生營造一種濃濃的節日氛圍。如提前給學生準備好相關的物品,在正式開始教學時,可以有效借助多媒體設備給學生播放圣誕歌,像一些有關圣誕節的傳說、故事等,老師都可以說給學生聽。在這種充滿生活化元素的教學氛圍的影響下,不僅能牢牢吸引學生眼球,充分誘發學生參與興趣,還能在很大程度上增強學生的主動參與度,不斷提高學生的實踐能力,真正賦予課堂以滿滿生機與活力。

  結束語

  綜上所述,就小學英語教學生活化而言,既充分迎合了廣大小學生的學習特征,又充分體現了新課改的要求。因此,作為廣大小學英語教育工作者,不光要從思想上認識到開展生活化教學的重要性,還要在教學實踐中不斷研究、不斷探索行之有效的生活化教學策略,以真正實現更多優秀英語人才的培養,及小學英語教育的進一步發展。

  參考文獻

  [1] 施明娜.小學英語教學生活化的內涵及策略[J].新課程:小學,2014(10):102-103.
  [2] 何曼曼.小學英語教學生活化的內涵及策略研究[J].小學生作文輔導(看圖讀寫),2018(6).

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